Ação de formação
Para que serve a arte? Qual é o poder da arte? De que forma pode o museu auxiliar-nos na nossa formação? Porque vão os públicos aos museus? Que desafios colocam os museus nos tempos contemporâneos? Através da visualização de objetos da coleção do museu, iremos refletir sobre como a arte parece provir de um espaço entre o artista e o mundo. Nesse espaço critico, o artista propõe uma narrativa sobre si e sobre o mundo, criando novas linguagens e novas possibilidades de interpretação.
Destinatários: Docentes (ação acreditada pelo Centro de Formação "Os Templários"); Estudantes; investigadores; museólogos; artistas; conservadores.
Modalidade: Oficina (15H + 15h)
Créditos: 1,2
Calendário: 31 de outubro 2013, quinta-feira - 18h30-20h30 (2h); 9 de novembro 2013, sábado - 10h00-13h00 (3h); 23 de novembro 2013, sábado - 10h00-13h00 (3h); 11 de janeiro 2014, sábado - 10h00-13h00 (3h); 1 de fevereiro 2014, sábado - 09h00-13h00 (4h).
Local da Realização: Fátima - Museu de Arte Sacra e Etnologia
Preço por Formando: €45.00
Formadora: Genoveva Oliveira
Objetivos
- Motivar a aproximação e a relação da escola com os museus através de atividades de educação artística;
- Proporcionar aos docentes os conhecimentos fundamentais sobre o caráter de mediação dos serviços educativos dentro do museu;
- Desenvolver aptidões para a realização de atividades/projetos de Educação Artística e a Museologia;
- Proporcionar o conhecimento de projetos de educação artística nacionais e estrangeiros no âmbito das temáticas;
- Refletir sobre a importância e o impacto destas atividades no âmbito da cidadania, desenvolvimento estético e cognitivo nos docentes e discentes.
Conteúdos da ação
1. A importância dos museus no desenvolvimento da educação artística
1.1. A mediação: Os serviços educativos dos museus
1.2. Desenvolver um projeto de educação artística com o museu
1.3. O acervo do museu: como utilizá-lo na sala de aula?
2. Projetos nacionais e internacionais
2.1. Exemplos de projetos de educação artística a nível nacional
2.2. Exemplos de projetos de educação artística a nível internacional
3. Visita ao museu
3.1. Partindo da visita ao Museu de Arte Sacra e Etnologia - reinterpretar o museu
Metodologias de realização da ação
Fase I
Organização e planeamento da ação
Sessões Presencias Conjuntas (2 h)
§ Avaliação Diagnóstica de competências e práticas;
§ Avaliação de necessidades e interesses;
§ Debate dos objetivos da ação;
§ Organização do trabalho a desenvolver no âmbito das Sessões Presenciais Conjuntas (SPC) e Trabalho Autónomo (TA);
§ Documentação e materiais de apoio.
Fase II
Conceitos e exemplos práticos (5h)
§ Noções básicas sobre a realização de um projeto de educação artística;
§ Debate das metodologias para a elaboração de recursos;
§ A mediação dos serviços educativos dos museus e a interdisciplinaridade dentro da escola;
Fase III
Observação do museu (5 h)
§ Reflexão e debate sobre metodologias da escola e do museu como recurso educativo;
§ Apresentação e debate dos planos de atividades a desenvolverem com os alunos;
§ Visita ao museu.
Fase IV
Partilha de experiências e materiais. Avaliação dos formandos e da ação (3 h)
§ Apresentação e debate de experiências e materiais;
§ Avaliação da ação;
§ Avaliação dos formandos
Formadora
Genoveva Oliveira tem licenciatura em História e Ciências Sociais, Mestrado em História Regional e Local (Vertente de História de Arte/Museologia), Doutoramento em Historia de Arte/Museologia. Defende os princípios da curadoria de ação e práticas curatoriais feministas. Desenvolve neste momento um projeto de investigação sobre questões de género a partir da obra de Judy Chicago e Paula Rego. Criou o projeto "No Silence: práticas curatoriais feministas" que tem vindo a desenvolver palestras, exposições de arte contemporânea e workshops no país, refletindo sobre as questões de género, a presença da mulher na arte, os conceitos de equilíbrio/igualdade na sociedade e o sexismo na sociedade contemporânea. Tem experiência em organização de eventos, exposições, congressos, cursos de arte, desde os anos 90. Tem experiência em ensino secundário e superior, em instituições portuguesas e estrangeiras e o seu trabalho já foi desenvolvido em diversos países: E.U.A., Espanha, Austrália, Tailândia, Rússia, Finlândia, Hungria, Suécia.
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